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更新情報 : 2025/3/12 (11:49)

授業の概要

今学期の講義の主人公は、明代に実在した盲目の知識人、唐汝詢（1565～1659）である。彼は上海郊外の松江府生まれ、しかし不幸にも五歳で両眼の光を失った。その彼に生きる希望を与え、やがて同時代のさまざまな階層の人々から「異人」として尊敬をうけるまでに至らせたのが、中国の古典籍なかんずく唐代の詩歌であった。やがて、彼は周囲の人々を集め、自ら唐詩の名作を次々に講義し、大部の注釈書を作った。それが『唐詩解』五十巻と『彙編唐詩十集』十六冊である。これらの書物から我々が学び取れるものは多い。彼は自分の唐詩理解をすべて言語化し、周囲の人々に述べ伝えなければならないからだ。17世紀の人々が、あの中国の膨大な古典籍をいったいどのように理解し、かつそこに楽しみを見出していたのか？皆さんと一緒に学んでゆこう。なお、唐詩の理解はただ単に訓読したり現代語に翻訳しただけではわからない。昨年までの講義と同様に「音声・典故・校勘・域外」の四つの視点を駆使してもらいたい。したがって、文学部以外の諸君や高校時代の古文と漢文に習熟していない海外からの学生さんには履修が困難な部分があるかもしれません。水曜日３限目の「古典語（漢文）」を併せて履修されることをお薦めします。
授業の講義資料の配付、および時間中の出席調査を全てMoodleで行うので、PCあるいはスマホ等を必携のこと。

(This lecture course focuses on Tang poetry in order to provide an overview of the basic perspectives and concepts of ancient poetry work in China.

Key words=Ancient Chinese Accent, Historical Evidence, Text Critics, Extraterritorial Books.)

キーワード : 唐汝詢、唐詩解、明代、古典学（音声・典故・校勘・域外）

履修条件 : 今回の講義内容は難しい。途中で履修を取りやめる場合、成績に響かぬよう履修登録の削除を必ず行ってください。
履修に必要な知識・能力 : 中国語の初級レベルの知識（ピンインの読み方等）が求められる。

特記事項

講義日はほぼ毎回、出席調査のために小レポートの提出を求める。自らの感性で堂々と意見を述べることの錬成を目的としています。

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（国語）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_A-1 [主体的な学び] 深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	中国の古典文学をもっと幅広く読んでみたくなった。	講義で扱われた幾つかの詩歌のフレーズに少し興味がもてるようになった。	深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	私にはやはり千年前の文学を理解するのは不可能なのかもしれない。
U_B-1 [人文学の広範な知識と理解] 人文学全般の多様な専門分野の基礎知識を身につけ、人文学固有の思考や方法を説明できる。	中国古典のテキスト（＝漢籍）に触れ、それらを読み解くことが楽しくなってきた。	中国古典のテキストの種類や構造が少しずつわかってきた。	人文学全般の多様な専門分野の基礎知識を身につけ、人文学固有の思考や方法を説明できる。	漢文は難しい。どうしても読みこなせない。
U_B-3c [文学コース固有の課題] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、それを説明できる。	中国の古典は、現代の私たちを力強く励ましてくれる。	古代の人々の言葉によって、現代の私たちが「気づき」を得ることが時々あるような気がする。	「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、それを説明できる。	文学はこれからの人生を生きる上で、趣味や娯楽の一つでしかない。
U_C-1-1 [文献分析力] それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	大学図書館のあらゆる図書は、私の知的活力の源泉だ。	おおよその有名な作品であれば、大学図書館で、ピンポイントに参照すべき文献を探し当てることができる。	それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	図書館で翻訳や参考書を見ても、漢文はさっぱり理解できない。
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。	中国古典や他の文学作品で培ったものの考え方を、これからの人生のさまざまな場面でも応用できそうな気がしてきた。	中国古典だけに限らず、さまざまな文学作品や芸術を見る楽しみが少しずつわかってきた。	それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。	古代の、しかも異国の人たちの言葉は、現代の私たちとは無関係だ。
U_D [他者を尊重する公平な姿勢] 先行研究と自らの学説を批判的に討論し、自らの意見をより客観的視点から組み立て、他者の意見を尊重する、市民性のある公平な姿勢で論文を作成することができる。	この授業のレポートでは、さまざまな学説を参照し、かつ尊重しつつ、自分なりのワクワクする意見を提出することができた。	この授業のレポートを、指定の字数に何とか到達する程度に書き上げることができた。	先行研究と自らの学説を批判的に討論し、自らの意見をより客観的視点から組み立て、他者の意見を尊重する、市民性のある公平な姿勢で論文を作成することができる。	この授業のレポートを、期限内に書き上げることができない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	授業担当教員による解説（又は板書）を主とした形態であり，時折，学生との問答を通じて，関連の知識を深めていきます。
●	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 主にMoodle上に配布する。
参考書 : 静永健『唐詩推敲：唐詩研究のための四つの視点』（研文出版、2012年）、静永健『漢籍伝来：白楽天の詩歌と日本』（勉誠出版、2010年）など。
授業中に適宜紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	１０月９日＝初回講義（10月2日は全国学会準備のため休講にします）。	○
2	１０月１６日＝第二回講義。	○
3	１０月２３日＝第三回講義。	○
4	１０月３０日＝第四回講義。	○
5	１１月６日＝第五回講義。
6	１１月１３日＝第六回講義。	○
7	１１月２７日＝第七回講義。	○
8	１２月４日＝第八回講義。	○
9	１２月１１日＝第九回講義。	○
10	１２月１８日＝第十回講義。	○
11	１２月２５日＝第十一回講義。	○
12	１月８日＝第十二回講義。
13	１月２２日＝第十三回講義。	○
14	１月２９日＝最終回講義。	○
15		○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_A-1 [主体的な学び]	U_B-1 [人文学の広範な知識と理解]	U_B-3c [文学コース固有の課題]	U_C-1-1 [文献分析力]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	U_D [他者を尊重する公平な姿勢]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎	◎	◎	◎
小テスト	◎	◎	◎	◎	◎	◎	授業出席は小テストの正確な提出を根拠とする。

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 主にメールによる相談を受け付けます（随時）。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）