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更新情報 : 2023/4/1 (22:50)

授業の概要

各自が研究テーマにより発表を行う。他の受講生は、発表に関する質疑応答を行い、言語学研究と口頭発表に関する総合的な訓練を行う。

(Students will develop scholarly presentation skills related to their own research.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

毎月最終月曜日に実施する。
発表希望者は、発表の2週間前までに、1ページの発表要旨を講座教員全員に送付すること。
自身の発表担当会だけでなく、原則として毎回出席すること。

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
●	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-2c [修士：言語データの分析] 言語を対象とする領域では、収集した言語データを言語学的な方法論にもとづいて的確に分析し、文法的な構造や特徴を理論的に説明できる。	自分の主張を裏付ける独自の例文パラダイムを構成することができる。	自分の主張に沿って例文パラダイムを構成することができる。	ポイントを指示されれば、自分で例文を作ってパラダイムを構成していくことができる。	例文の判断に取り組むことができる。
G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得し、高度に専門的な知識を有機的に総合できる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけ、どのような意義があるかを説得力を持って述べることができる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけ、どのような意義があるかを把握することができる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけることができる。	これまでの研究の流れと自分の主張との関係について考察中である。
D_B-1 [博士：知識・理解の深化と統合] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得し、高度に専門的な知識を有機的に総合し、大きな規模で、提示できる。	自分の主張がどのような問題に答えることになるのか、様々な角度からとらえなおしながら議論を構築することができる。	自分の主張がどのような問題に答えることになるのか、議論を構築することができる。	自分の主張がどの問題に答え、どの問題に答えていないかを判別することができる。	従来の研究でどのような問題が取り上げられてきたかを把握する。
D_B-2 [博士：独創性] 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法を体系的に提示できる。	自分の主張をいろいろな時間／方法で適切に展開することができる。	求められた時間／方法において、自分の主張を適切に展開することができる。	自分の主張の展開の方法について注意を払い、何度も推敲することができる。	他人のプレゼン方法が適切であったかどうかを評価することができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義	自分の研究について、学会発表に準拠した発表を行います。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : なし
参考書 : なし
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	研究発表の経験を積むとともに、研究を批判的に検討する能力を培うことも望まれる。		演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-2c [修士：言語データの分析]	G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合]	D_B-1 [博士：知識・理解の深化と統合]	D_B-2 [博士：独創性]	備考（欠格条件、割合等）
授業への貢献度	◎	◎	◎	◎
プレゼンテーション	◎	◎	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 適宜メールにて連絡を取ること。

授業以外での学習に当たって : 発表の2週間前までに発表要旨を作成の上、教員にメールで提出すること。
発表要旨は原則として日本言語学会の書式に従うこと。発表の可否は改めて教員から連絡する。
研究の進捗状況を発表するとともに、研究計画に対するコメントを得られる機会なので、十分な準備をしてから望むこと。発表者以外も自分の専門分野以外の知識を得られる貴重な機会なので、積極的に質問・コメントをすること。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）