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更新情報 : 2025/4/6 (20:48)

授業の概要

この授業は、院生のための統語論の入門コースとして想定している。予備知識はそれほど必要ではない。知識を増やすための授業ではなく、それぞれ自分が観察している言語現象について、構造の面を考えることができるようになることが目的の授業である。授業の形式としては、(i) 講義　と　(ii) 練習問題の演習　の組み合わせとなる。それぞれのレベルに応じて、積極的に取り組んでほしい。詳しい予定については、Moodle のページに載せておく。

(This course is intended to introduce the syntactic theory of Japanese grammar. Students are expected to do exercises on PC and actively participate the discussion in the class.)

キーワード : 統語論　意味論

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
●	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-2c [修士：言語データの分析] 言語を対象とする領域では、収集した言語データを言語学的な方法論にもとづいて的確に分析し、文法的な構造や特徴を理論的に説明できる。	自分の主張を裏付ける独自の例文パラダイムを構成することができる。	自分の主張に沿って例文パラダイムを構成することができる。	ポイントを指示されれば、自分で例文を作ってパラダイムを構成していくことができる。	例文の判断に取り組むことができる。
G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を説明できる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけ、どのような意義があるかを説得力を持って述べることができる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけ、どのような意義があるかを把握することができる。	自分の主張をこれまでの研究の流れの中に適切に位置づけることができる。	これまでの研究の流れと自分の主張との関係について考察中である。
G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得し、高度に専門的な知識を有機的に総合できる。	自分の主張がどのような問題に答えることになるのか、様々な角度からとらえなおしながら議論を構築することができる。	自分の主張がどのような問題に答えることになるのか、議論を構築することができる。	自分の主張がどの問題に答え、どの問題に答えていないかを判別することができる。	従来の研究でどのような問題が取り上げられてきたかを把握する。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
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九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	受講希望の人は、Moodle の自己登録をしておいてください。
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 : 『統語意味論』（名古屋大学出版会）ただし、購入する必要はない。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	文法とは	○		随時、Moodle のページで指定していく
2	句構造規則	○
3	樹形図と Merge	○
4	動詞と項	○
5	意味表示	○
6	連体修飾	○
7	target素性	○
8	attribute表現	○
9	スコープ解釈	○
10	Predication	○
11	layer と Partitioning	○
12	wide scope reading とその仕組み	○
13	不定語＋モ	○
14	連動読み	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-2c [修士：言語データの分析]	G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解]	G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合]	備考（欠格条件、割合等）
小テスト	◎	◎	◎
授業への貢献度	◎	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）