人文科学府 歴史空間専攻 広域文明史学 分野 西洋史学 専修 専修科目 (単位数 1) 選択必修科目 対象学年: 対象学部等:

ヨーロッパ史学特論 IXA 講義題目　 社会主義と東ドイツ 広島大学総合科学学部　准教授 河合　信晴

科目ナンバリングコード: 講義コード: 2025 前期 集中 伊都イーストゾーン 西洋史学研究室 教室 M/J科目 (日本語, German)

更新情報 : 2025/2/5 (15:18)

授業の概要	本講義は近現代の歴史の中で世界的に大きな影響を及ぼした社会主義を、ヨーロッパに着目して取り上げる。本講義が対象にするのは、社会主義の思想・運動・体制の各側面である。特に本講義が取り上げる対象は戦後の東ドイツである。しかし適宜、ソヴィエト連邦を含め、ヨーロッパの社会主義に関わる事項についても確認し、社会主義に対抗する形で現れた「反共産主義」や「新自由主義」についても触れ、社会主義崩壊後30年間の動きについても考えたい。 (This course focuses on Socialism in European history, especially in Germany. This course explains idea, movement and regime of Socialism from Marx to East German Regime.)
	キーワード : 社会主義、東ドイツ、ソ連、形式的民主主義と実質的民主主義、独裁、反共産主義、新自由主義
	履修条件 : 履修に必要な知識・能力 :
特記事項	9月後半に実施する予定。 遠隔／対面 Moodle 情報 ● 対面授業 リアルタイム-オンライン授業 ハイブリッド授業（対面＋オンライン） オンデマンド型授業 課題提出型授業 教職 : 資格 :
到達目標	かなり優れている 優れている 及第である 一層の努力が必要 G_A-1 [修士：人文学と現代文化の理解] 人文学の知識をもとに、現代文化のあり方とそれへの多様なアプローチを説明できる。 G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を説明できる。 近現代ヨーロッパ、東ドイツにおける社会主義について、思想・運動・体制の各側面を、歴史的な問題点を含めて論理的に説明できる。 近現代ヨーロッパ、東ドイツにおける社会主義について、思想・運動・体制の各側面を、ある程度論理的に説明できる。 近現代ヨーロッパ、東ドイツにおける社会主義について、思想・運動・体制の各側面を、理解している。 近現代ヨーロッパ、東ドイツにおける社会主義について、思想・運動・体制の各側面を、理解していない。 九州大学文学部ディプロマ・ポリシー 九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
授業方法	授業形態（項目） 授業形態（内容） ● 講義 Moodleに掲示するスライドに基づいて講義を行い、学生との対話をすることで知識の定着を図る。 外国語演習 原典資料演習 実習／フィールド調査 Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習） 学生のプレゼンテーション ● Moodle の使用 学外実習 野外実習 テキスト : 河合信晴『物語　東ドイツの歴史―分断国家の挑戦と挫折』（中央公論新社（新書）、2000年） 参考書 : 河合信晴『政治がつむぎだす日常―東ドイツの余暇と「ふつうの人びと」』（現代書館、2015年） 河合信晴/川越修（編）『歴史としての社会主義―東ドイツの経験』（ナカニシヤ出版、2016年） アンドレアス・レダー（板橋拓己訳）『ドイツ統一』（岩波新書、2020年） ウルリヒ・メーラート（伊豆田俊輔訳）『東ドイツ史1945〜1990』（白水社、2019年） 斎藤晢「第7章　ドイツ民主共和国」斎藤晢・高橋進「第8章　統一ドイツ」『山川　世界歴史大系　ドイツ史3』（山川出版社、1997年） 高橋進『歴史としてのドイツ統一−指導者はどう動いたか』（岩波書店、1999年） 松戸清裕『ソヴィエト・デモクラシー──非自由主義的民主主義下の「自由」な日常』（岩波書店、2024年） 松戸清裕『歴史のなかのソ連』（山川出版社、2005年） 松井康浩『スターリニズムの経験―市民の手紙・日記・回想録から』（岩波書店、2014年） Ther, Phillip, Die neue Ordnung auf dem alten Kontinent. Eine Geschichte des neoliberalen Europa (Berlin: Suhrkamp, 2014).本年中には翻訳が出る予定。 授業資料 : 授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。) 進度・内容・行動目標等 講義 演習・その他 授業時間外学習 1 イントロダクション　社会主義の思想 ○ 2 「運動」としての社会主義　〜1920 ○ 3 「体制」としての社会主義の成立　ソ連（1930〜1945） ○ 4 第2次世界大戦前のドイツ共産党と戦後のソ連占領の始まり​ ○ 5 ソ連占領時代（１９４６〜１９４９）　冷戦と東ドイツの成立​ ○ 6 冷戦と東ドイツ（１９４９〜１９５４）　建国　I​ ○ 7 社会主義の建設（1953〜1961）建国II ○ 8 改革の時代（１９６１〜１９６５）　安定I​ ○ 9 「奇跡の経済」とウルブリヒト時代の終焉（１９６５〜１９７１）安定II​ ○ 10 ホーネッカーの「後見社会国家」　繁栄​ ○ 11 体制の綻びと緊張緩和（１９７５〜１９８０）　危機​ ○ 12 東ドイツの行き詰まり（１９８１〜１９８７）崩壊I​ ○ 13 体制としての国家社会主義の崩壊からドイツ統一へ（１８８８〜１９９０）　崩壊II​ ○ 14 ドイツ統一以降の30年のドイツとヨーロッパI ○ 15 ドイツ統一以降の30年のドイツとヨーロッパII ○
成績評価	観点→ 成績評価方法 ↓ G_A-1 [修士：人文学と現代文化の理解] G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 備考（欠格条件、割合等） 小テスト ○ ○ 一日の授業を振り返って質問や考えたことを書く レポート ◎ ◎ GPA評価 A B C D F 授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。 授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。 授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。 授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。 授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。 成績評価基準に関わる補足事項 :
学習相談	学習相談 : 授業以外での学習に当たって : 合理的配慮について : 障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。 ＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階） （電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）