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更新情報 : 2025/4/7 (14:43)

授業の概要

日程は、９月１～４日を予定している。
朝鮮古代の木簡・金石文などの出土文字史料は、残された文献史料の少ないなかで貴重な一次史料となっている。この授業では、６世紀の新羅を中心として、どのような文字史料が出土しているのか、こうした史料を通じてどのようなことが分かるのかを説明していく。

(This seminar course introduces wooden tablets and stone monuments of ancient Korea.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力] 人文基礎の領域に関する文献や一次資料、調査データを蒐集し、各分野の専門的な方法論にもとづいて整理・分析することができる。	古代朝鮮の木簡・金石文について、どのような史料がみつかっているかを把握し、それらの内容を独自の視点から分析できる。	古代朝鮮の木簡・金石文について、どのような資料がみつかっているかを把握し、内容を正確に理解できる。	古代朝鮮の木簡・金石文について、どのような資料がみつかっているかを把握する。	古代朝鮮の木簡・金石文について、どのような資料であるか曲解、誤解が多い。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	配布する資料やスライドをもとにした授業担当教員による解説を主とした形態であり、時折、学生との問答を通じて関連の知識を深めていきます。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 特定のテキストは使用せず、プリント資料を配布します。スライドで資料を示すとともに、板書も適宜おこなっていきます。
参考書 : 橋本繁『韓国古代木簡の研究』吉川弘文館、2014年
小倉慈司・三上喜孝編『古代日本と朝鮮の石碑文化』朝倉書店、2018年
武田幸男『新羅中古期の史的研究』勉誠出版、2020年
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	ガイダンス。古代朝鮮史の大まかな流れと、近年新たに出土したものを中心に木簡・金石文について概観する。	○
2	高句麗の石碑（１）広開土王碑・集安碑　石碑の内容をふまえたうえで、4～5世紀の東アジア情勢についてみていく。	○
3	高句麗の石碑（２）忠州碑　最近の研究を紹介した上で、高句麗・新羅の関係を中心に5世紀後半の東アジア情勢についてみていく。	○
4	百済の木簡・金石文　仏教寺院で出土したものを中心に、近年発見された資料を読み解く。	○
5	新羅の石碑（１）教事碑　中城里碑をはじめとする王の命令を伝える石碑から、王権の成長や王京六部の特徴についてみていく。	○
6	新羅の石碑（２）真興王と石碑　領土を拡大した真興王の事績について石碑資料からみていく。	○
7	新羅の石碑（３）水利碑　永川・菁堤碑など貯水池を築いた際の石碑を検討する。	○
8	新羅の石碑（４）築城碑　南山新城碑、関門城石刻などを検討して、力役動員体制の変遷について明らかにする。	○
9	付札木簡（１）付札。慶州・月池（雁鴨池）で出土した食品付札から、統一新羅の宮廷についてみていく。	○
10	付札木簡（２）荷札。咸安・城山山城、大邱・八莒山城、金海・良洞山城で出土した荷札木簡を比較して、地方支配拠点としての山城の機能を明らかにする。	○
11	文書木簡（１）官庁文書。慶州・月城垓子、咸安・城山山城などで出土した文書木簡について、日本の文書木簡との比較を通じて特徴を明らかにする。	○
12	文書木簡（２）伝票・記録。釜山・盃山城、慶山・所月里で出土した帳簿木簡を正倉院所蔵の新羅文書と比較しつつ読み解く。	○
13	その他の木簡。『論語』を記した木簡、「龍王」祭祀に関わる呪術木簡、文字を練習した習書木簡、高麗の沈没船でみつかった荷札木簡についてみていく。	○
14	全体のまとめ。出土文字史料の研究方法。今後の課題など。	○
15	テスト	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	出席は期末試験を受ける要件のみに使う

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって : 事前に、通史を読むなどして朝鮮古代史のおおまかな流れを理解しておくこと。授業の復習として、配布した資料や授業で紹介した参考書を読むこと。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）