人文科学府 歴史空間専攻 日本史学 分野 日本史学 専修 専修科目 (単位数 1) 選択科目 対象学年: 対象学部等:

日本近代史史料研究 IIIA Modern Japanese Historical Records (Seminar III)A 講義題目　 〈総力戦体制と教育〉再考 福岡大学人文学部　教授 福嶋　寛之

科目ナンバリングコード: 講義コード: 2025 春クォータ 毎週 月曜2限 伊都イーストゾーン E-101 教室 J科目 (日本語, 日本語)

更新情報 : 2025/2/26 (06:28)

授業の概要	文部官僚『有光次郎日記』の分析を通じて、総力戦体制と教育について再考する。 (The purpose of this class is to reconsider the total war system and education in Japan through an analysis of the diary of Jiro Arimitsu, a Ministry of Education bureaucrat.)
	キーワード : 軍動員、労務動員、「皇国民錬成」
	履修条件 : 履修に必要な知識・能力 :
特記事項	遠隔／対面 Moodle 情報 ● 対面授業 リアルタイム-オンライン授業 ハイブリッド授業（対面＋オンライン） オンデマンド型授業 課題提出型授業 教職 : 資格 :
到達目標	かなり優れている 優れている 及第である 一層の努力が必要 G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を説明できる。 当該分野における研究史と方法論をかなり説明できる。 当該分野における研究史と方法論を説明できる。 当該分野における研究史と方法論をある程度説明できる。 当該分野における研究史と方法論をほとんど説明できない。 G_B-1-2b [修士：実証的な歴史像、歴史・地理認識の提示] 収集した史資料・データを文献史学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史認識を提示することができる。 収集した史資料・データを文献史学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史認識を提示することがかなりできる。 収集した史資料・データを文献史学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史認識を提示することができる。 収集した史資料・データを文献史学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史認識を提示することがある程度できる。 収集した史資料・データを文献史学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史認識を提示することがほとんどできない。 G_B-2-2 [修士：独創性] 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法を提示できる。 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法をかなり提示できる。 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法を提示できる。 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法をある程度提示できる。 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法をほとんど提示できない。 九州大学文学部ディプロマ・ポリシー 九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
授業方法	授業形態（項目） 授業形態（内容） 講義 外国語演習 ● 原典資料演習 実習／フィールド調査 Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習） ● 学生のプレゼンテーション Moodle の使用 学外実習 野外実習 テキスト : 有光次郎著、楠山三香男編『有光次郎日記　昭和二年〜二十三年』（第一法規出版、1989年）。紙資料ではなく、ＰＤＦで配布する。 参考書 : 授業資料 : 授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。) 進度・内容・行動目標等 講義 演習・その他 授業時間外学習 1 オリエンテーション（趣旨説明・史料の割当と報告者の順番決め） ○ 演習 テキスト史料および適宜、提示される論文の精読。 2 報告と質疑（第２回以降） ○ 演習 テキスト史料および適宜、提示される論文の精読。
成績評価	観点→ 成績評価方法 ↓ G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] G_B-1-2b [修士：実証的な歴史像、歴史・地理認識の提示] G_B-2-2 [修士：独創性] 備考（欠格条件、割合等） プレゼンテーション ◎ ◎ ◎ 70％ 授業への貢献度 ○ ○ ○ 30％ GPA評価 A B C D F 授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。 授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。 授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。 授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。 授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。 成績評価基準に関わる補足事項 :
学習相談	学習相談 : 授業以外での学習に当たって : 合理的配慮について : 障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。 ＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階） （電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）