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更新情報 : 2025/9/26 (12:54)

授業の概要

障害に関する概念の歴史的変遷と国際生活機能分類に基づく「障害」の理解、自閉スペクトラム症、知的発達症，それに関わる染色体異常および遺伝性疾患、脳性まひ、および、我が国の特別支援教育制度の変遷について概説する。

( Learning the history of conception of ｄisabilities, ｓpecial education system in Japan, and also the features of the developmental disabilities including Autistic Spectrum Disorder, Intellectual Depelopmental Disorders, Chromosomal abnormality, Cerebral palsy.　 )

キーワード : 障害、特別支援教育、自閉スペクトラム症、知的発達症、染色体異常、脳性まひ Disability， Special Education, Intellectual developmental disorders, Chromosomal abnormality, Autistic Spectrum Disorder， Cerebral palsy, Sibling of children with disabilities.

履修条件 : 国家資格　公認心理師受験資格取得のための必須科目の1つであることに留意の上，出席すること。
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

詳細は，Moodleを確認すること。初回授業にてオリエンテーションを行う。

本領域について初めて学ぶ学部2年生を主たる受講対象と位置づけて授業を進行する。

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 : 　認定心理士

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-3d [人間科学コース固有の課題] 「人間」・「社会」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、学生自ら設定したテーマで論文を作成できる。	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : なし　資料を配付する。
参考書 : 随時紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	オリエンテーション授業内容説明	○		Moodleを確認
2	障害概念について我が国と諸外国の障害概念について比較、理解する。	○		障害とはなにかを考える
3	国際的な障害分類基準について ICIDHからICFへの変化過程を理解する。	○		ICIDH、ICFの考え方を理解する
4	障害概念総括障害概念および障害分類総括	○		ICIDH,ICFへの変化過程と生活機能の考え方を整理する
5	自閉スペクトラム症について知る　その1 自閉スペクトラム症について理解する。（その1）	○		自閉スペクトラム症の診断基準について詳しく学ぶ（1）
6	自閉スペクトラム症について知る　その2 自閉スペクトラム症について理解する。（その2）	○		自閉スペクトラム症の診断基準について詳しく学ぶ（2）
7	自閉スペクトラム症総括	○		ASDについて総括する
8	知的発達症について理解する	○		知的発達症の診断基準と特性について概観する
9	染色体異常についてヒトの染色体と異常，遺伝について理解する	○		染色体の構造と異常を概観する
10	脳性まひについて小児の主たる運動障害である脳性まひについて理解する	○		運動障害の原因、特性について概観する
11	各種障害特性総括知的発達症、染色体異常、脳性まひの特性について総括する	○		各種障害特性について理解する
12	我が国の特別支援教育制度について　その1 日本における特別支援教育制度の変遷を知る　その1	○		終戦直後の特殊教育概念の問題点について考える。特に法制度の倫理的観点の問題点に気づく。
13	我が国の特別支援教育制度について　その2 日本における特別支援教育制度の変遷を知る　その2	○		現在の特別支援教育制度について、現在までの移行過程を含め学ぶ。
14	特別支援教育制度総括日本における特別支援教育制度を総括する	○		特別支援教育制度について総括する
15	教場試験教場試験（筆記試験）を実施する	○		筆記試験

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_B-3d [人間科学コース固有の課題]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	教場試験を実施する。
小テスト	○	各回、小課題を課す。小課題が提出されない場合にはMoodleにて出席となっている場合にも欠席取り扱いとする。
出席	○	全学基本メールアドレスによりMoodleにアクセスし，自動出欠登録が行われる。Moodle記載内容を十分に確認の上，出席すること。

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : メールにて事前連絡すること。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）