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更新情報 : 2025/5/29 (16:35)

授業の概要

William Faulknerの複数の短編を読む。フォークナーは20世紀アメリカ文学を代表する作家のひとりであり、実験的手法によって小説の書き方を大きく変革した作家である。架空のヨクナパトーファ郡という独自の世界を作り上げ、のちの多くのアメリカ文学作家に影響を与えただけでなく、日本の中上健次や大江健三郎、ラテンアメリカ文学にまで大きな影響を与えた。特にガブリエル・ガルシア＝マルケスのマジック・リアリズムはフォークナーの手法を発展させたものと言える。
複数の視点を持ち、錯綜した時間構造を持つフォークナー作品は、しばしば文法を逸脱することもあり、難解な印象を持たれがちであるが、この授業では短い作品をゆっくり丁寧に読むことで、この作家の重要性の一端を学んでいきたい。

(This course explores multiple short stories by William Faulkner, one of the most significant figures in 20th century American literature who revolutionized novel writing through his experimental techniques. Faulkner created his own unique world in the fictional Yoknapatawpha County, influencing not only many subsequent American writers but also having a profound impact on Japanese authors such as Kenji Nakagami and Kenzaburō Ōe, as well as Latin American literature. Gabriel García Márquez's magical realism, in particular, can be seen as a development of Faulkner's methods.
Faulkner's works, with their multiple perspectives and intricate temporal structures, occasionally deviate from conventional grammar and may initially seem challenging. However, in this course, we will read shorter works slowly and carefully to understand some aspects of this author's tremendous significance.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 : 英語

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-3c [文学コース固有の課題] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、それを説明できる。	テクストを文化的背景に照らし合わせながら独自の視点から理解できる。	テクストを文化的コンテクストに位置づけながら理解できる。	テクストの内容を正確に把握し、理解できる。	テクストの字面を追うだけの理解。
U_C-1-1 [文献分析力] それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	先行研究における問題点を理解し、自分なりに批判的に応答できる。	先行研究の問題点を理解し、研究の流れを整理できる。	先行研究の問題点を理解できる。	先行研究に目を通すだけの状態。
U_C-1-2 [研究手法] それぞれの専門分野に固有の問題設定を理解し、研究手法を正しく身に付けて実践し、必要な史資料や文献を収集できる。	独自に収集した先行研究に基づき、独自の観点から問題点を指摘し、自分なりの論を展開できる。	与えられた先行研究に基づき、自分なりの論を展開できる。	自分独自の論を展開できる。	独自の観点の見られないもの。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : Moodleによるテクスト配布
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	イントロダクション
15	まとめ

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_B-3c [文学コース固有の課題]	U_C-1-1 [文献分析力]	U_C-1-2 [研究手法]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎	40パーセント
小テスト		◎		40パーセント
授業への貢献度	○	○	○	20パーセント

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 随時

授業以外での学習に当たって : 毎回指定された箇所を読んできて、授業でのディスカッションの準備をする。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）