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更新情報 : 2025/10/1 (10:13)

授業の概要

本授業では、節中における主語の構造的位置を考察し、統語分析の基礎概念と分析方法を学ぶ。自動詞には非対格と呼ばれるものと非能格と呼ばれるものがあるが、それが英語の諸構文の文法性とどのように関わるのか否か、また容認性にはどのような要因がはたらくのかをいくつかの論文を読みながら検討する。

(This course deals with how the distinction between unaccuative and unergative predicates influences the grammaticality/acceptability of several English constructions. Students will learn ways of analyses, considering how these notions play a role in some grammatical phenomena.)

キーワード : unaccusative, unergative, way-construction, cognate object construction

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（英語）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-2 [専門分野の知識と理解] それぞれの専門分野の諸領域のそれぞれの基礎知識、その領域に固有の問題設定や研究手法を身につけ、それらを説明できる。	英語、その他の言語事実を正しく、原理的に深く理解している。	英語、その他の言語事実を正しく理解している。	英語、その他の言語事実を理解している。	英語、その他の言語事実の理解が不十分である。
U_C-1-1 [文献分析力] それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	専門内容の基礎概念と分析方法をきちんと深く理解している。	専門内容の基礎概念と分析方法をきちんとく理解している。	専門内容の基礎概念と分析方法を理解している。	専門内容の基礎概念と分析方法理解が不十分である。
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
●	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
●	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : プリント
参考書 : 授業中に明示
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	非対格と非能格述語の違い
2	非対格と非能格述語の違い
3	非対格と非能格述語の違い
4	Way 構文と非能格性
5	Way 構文と非能格性	○
6	Way 構文と非能格性	○
7	Way 構文と非能格性	○
8	同族目的語構文と非能格性	○
9	同族目的語構文と非能格性	○
10	同族目的語構文と非能格性	○
11	同族目的語構文と非能格性	○
12	疑似受動文と非能格性	○
13	疑似受動文と非能格性	○
14	疑似受動文と非能格性	○
15	疑似受動文と非能格性	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_B-2 [専門分野の知識と理解]	U_C-1-1 [文献分析力]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	○	○
授業への貢献度		○
期末試験	◎	◎	○

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 随時、但し、要予約。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）