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更新情報 : 2025/3/27 (15:38)

授業の概要

弥生時代とその並行期における磨製石器に関する研究動向について講義します。

(This course examines research trends on polished stone tools in the Yayoi period and its parallel period, the Bronze Age on the Korean peninsula.)

キーワード : 弥生時代、磨製石器、鉄器化、文化受容

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

・12/8（月）～12/12（金）に計15回の講義をおこなう予定である。

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_A-1 [主体的な学び] 深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	考古学の深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することを非常によく身に付けている。	考古学の深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することをよく身に付けている。	考古学の深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することを身に付けている。	考古学の深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することを身に付けられていない。
U_B-1 [人文学の広範な知識と理解] 人文学全般の多様な専門分野の基礎知識を身につけ、人文学固有の思考や方法を説明できる。	考古学的な知識を人文学の広範な知識の中で理解する能力を非常によく身に付けている。	考古学的な知識を人文学の広範な知識の中で理解する能力をよく身に付けている。	考古学的な知識を人文学の広範な知識の中で理解する能力を身に付けている。	考古学的な知識を人文学の広範な知識の中で理解する能力を身に付けられていない。
U_B-2 [専門分野の知識と理解] それぞれの専門分野の諸領域のそれぞれの基礎知識、その領域に固有の問題設定や研究手法を身につけ、それらを説明できる。	考古学的な知識を総合的かつ有機的に把握する能力を非常によく身に付けている。	考古学的な知識を総合的かつ有機的に把握する能力をよく身に付けている。	考古学的な知識を総合的かつ有機的に把握する能力を身に付けている。	考古学的な知識を総合的かつ有機的に把握する能力を身に付けられていない。
U_B-3b [歴史学コース固有の課題] 先行研究を批判的に読む中で自らの問題関心を鋭敏にし、史・資料を解読し史跡を調査することにより、自らの視角から、ある特定の地域と時代の社会像を復原できる。	考古資料の調査に関する方法論にもとづき、ある地域・時代の社会像を復元することとその意義について非常によく理解できている。	考古資料の調査に関する方法論にもとづき、ある地域・時代の社会像を復元することとその意義についてよく理解できている。	考古資料の調査に関する方法論にもとづき、ある地域・時代の社会像を復元することとその意義について理解できている。	考古資料の調査に関する方法論にもとづき、ある地域・時代の社会像を復元することとその意義について理解できていない。
U_C-1-2 [研究手法] それぞれの専門分野に固有の問題設定を理解し、研究手法を正しく身に付けて実践し、必要な史資料や文献を収集できる。	考古学の専門的研究手法を非常によく理解している。	考古学の専門的研究手法をよく理解している。	考古学の専門的研究手法を理解している。	考古学の専門的研究手法を理解できていない。
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。	考古学的な知識を深化し、統合することおよびその意義が非常によく理解できている。	考古学的な知識を深化し、統合することおよびその意義がよく理解できている。	考古学的な知識を深化し、統合することおよびその意義が理解できている。	考古学的な知識を深化し、統合することおよびその意義が理解できていない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	PPTスライドや板書により、授業担当教員による解説を主とした形態である。時折、学生とのディスカッションを通じて、関連の知識を深めていく。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : とくになし。
参考書 : 授業中に適宜提示するほか、以下を参照する。
森　貴教　2018『石器の生産・消費からみた弥生社会』（九州大学人文学叢書13）、九州大学出版会。
授業資料 : 授業中に配布する。

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	導入：磨製石器の考古資料としての特質と弥生時代の概説	○		考古学関連の講義を受講したことがあれば、あらかじめ基礎的な事項を復習しておくことがのぞましい。【２時間】
2	大陸系磨製石器について①：東北アジア各地の磨製石器概観	○		前日までの講義内容について振り返っておく。遺跡名などについてあらかじめ調べておく。【２時間】
3	大陸系磨製石器について②：石斧類	○
4	大陸系磨製石器について③：石製収穫具・武器形石器	○
5	磨製石器からみた弥生時代の開始①：伐採斧・加工斧	○
6	磨製石器からみた弥生時代の開始②：収穫具	○
7	石器の生産・流通①：伐採斧の生産	○
8	石器の生産・流通②：伐採斧の流通	○
9	石器の生産・流通③：木材加工斧の生産、日韓の石材原産地研究	○
10	石器の生産・流通④：木材加工斧の流通	○
11	石器の生産・流通⑤：収穫具の生産	○
12	石器の生産・流通⑥：収穫具の流通	○
13	弥生時代の鉄器普及論①：斧柄の分析	○
14	弥生時代の鉄器普及論②：砥石の分析	○
15	講義のまとめ	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_A-1 [主体的な学び]	U_B-1 [人文学の広範な知識と理解]	U_B-2 [専門分野の知識と理解]	U_B-3b [歴史学コース固有の課題]	U_C-1-2 [研究手法]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	◎	◎	◎	◎	◎	70％
授業への貢献度	○	○	○	○	○	○	30％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 各回の授業中またはメールで受け付ける。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）