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更新情報 : 2025/4/14 (15:26)

授業の概要

講義概要
本講義では、考古資料に刻まれた物質文化のあり方を手がかりとして、コミュニケーション・システムの構造とその変動を分析する、新たな社会考古学的アプローチを提示します。

理論的基盤として採用するのは、ニクラス・ルーマンの社会システム論、特に「社会とはコミュニケーションによって構成される」という視点です。この枠組みによって、社会現象の創発・維持・変容のメカニズムを、総合的・体系的かつ非還元主義的に捉えることが可能となります。

理論的課題と講義で扱う主題
1. 物質文化からコミュニケーション・システムをいかに分析するか
異なる器種の土器に見られる時間的・空間的変異や、墓地空間構造の形成と変動のメカニズムは、それぞれが構築し、媒介し、かつ構造化されたコミュニケーション・システムの挙動として分析されます。こうしたアプローチにより、物質文化は単なる結果ではなく、意味形成の過程としてのシステム的機能を担うものとして把握されます。

2. コミュニケーション・システムの変動・広域化メカニズムの解明
特定の物質文化形式複合（アセンブリッジ）が時空間を超えて拡散する現象は、意味の再帰的構成や期待／相互予期構造の安定化を通じて進行する、コミュニケーション・システムの領域的拡張の結果と捉えられます。このような拡散を、単なる「影響」や「交易」ではなく、共通構造を有するコミュニケーションの反復的再生産領域の広域化という、機能的メカニズムの観点から解明します。

3. コミュニケーション・システムと社会・組織システムとのカップリング
特定のアセンブリッジが権力の正統性や社会成員の位置づけと連動する場合、それは**組織システムや権力構造と特定のコミュニケーション・システムとの構造的連結（structural coupling）**を意味します。このカップリングの痕跡を読み解くことで、社会秩序の再編や制度変容を導くシステム間連結の様態を復元可能となります。これにより、コミュニケーション・システム、社会システム、組織システムがいかに結びつき、全体社会システムの長期的変化がいかに生起するかを分析します。

4. 過去—現在—未来をどうつなぐか：考古学的想像力の未来志向的展開
この枠組みは、過去における社会システムとその基盤としてのコミュニケーションの形成・維持・変化を理解するだけでなく、現代社会における制度・記憶・アイデンティティの編成原理に対する深い洞察を可能にします。
さらに、「何が繰り返され、何が変化しうるのか」という問いに向き合うことによって、考古学は単なる「過去の学」ではなく、未来社会を構想する知的技法として再定義されます。
到達目標

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キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-3b [歴史学コース固有の課題] 先行研究を批判的に読む中で自らの問題関心を鋭敏にし、史・資料を解読し史跡を調査することにより、自らの視角から、ある特定の地域と時代の社会像を復原できる。
U_C-1-2 [研究手法] それぞれの専門分野に固有の問題設定を理解し、研究手法を正しく身に付けて実践し、必要な史資料や文献を収集できる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

進度・内容・行動目標等

講義

演習・その他

授業時間外学習

成績評価

観点→
成績評価方法
↓

U_B-3b
[歴史学コース固有の課題]

U_C-1-2
[研究手法]

備考（欠格条件、割合等）

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）