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更新情報 : 2024/3/1 (11:18)

授業の概要

サンスクリット語を学習することによって、サンスクリット語で書かれた文献を解読することが可能となる。われわれ日本人にとっての身近な宗教である仏教の経典、論書、例えば『般若心経』、『法華経』、『唯識三十頌』なども、もともとサンスクリット語の文献であったものを、玄奘等の訳経僧が漢訳したものである。また、インド哲学関係の書物、例えば『ヨーガ・スートラ』などを原語で読むことも可能となる。ゴータマ・ブッダ（「ブッダ」はサンスクリット語で「悟った人」の意味）も説いたように、個体存在としての人間は、生・老・病・死の制約を免れることはできないが、仏教思想やインド哲学は、そのようなわれわれの存在の意味について正面から捉えようとするところにその特徴がある。この授業は、前期の間にサンスクリット語の基本的な文法事項を一通り全部学習することによって、原語を読むことを通して思想について考えるための基礎的な力を身に着けようとするものである。

(This course aims to familiarize students with the classical Sanskrit. Students will continue to develop their knowledge of Sanskrit grammar. )

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

未経験の言語についてのゼロからの学習であるから　「毎回出席する」　ということが、非常に重要である。

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_C-1-4 [外国語運用能力] 外国語の運用能力を高め、自らの考えを表現できる。また、自らが所属する専門分野が扱わない外国語を学び、言語の多様なあり方を説明できる。	名詞、形容詞の性・数・格の形を覚え、連声についても理解し、動詞の語根と時制と態と人称と数についても非常に正確に理解している。	名詞、形容詞の性・数・格の形を覚え、連声についても理解し、動詞の語根と時制と態と人称と数についてもよく理解している。	名詞、形容詞の性・数・格の形や連声や動詞の語根と時制と態と人称と数について、ある程度、理解している。	名詞、形容詞の性・数・格の形や連声や動詞の語根と時制と態と人称と数について、あまりよくわかっていない。
U_A-1 [主体的な学び] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、それを説明できる。	授業に毎回出席し、練習問題の予習もしっかりやって、復習もして理解の定着を目指している。	授業に毎回出席し、練習問題の予習がよくできており、復習も、或る程度している。	授業に毎回出席し、練習問題の予習も、授業の時間内で進むところくらいまではしている。	授業にときどき欠席し、練習問題の予習もあまりできていない。

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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	サンスクリット語の基本的な文法事項について説明したあと、教材の練習問題の答え合わせをしながら、解説をしていく。
●	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : J.ゴンダ：『サンスクリット語初等文法』　鎧淳訳（春秋社）受講希望者は、遅くとも、二回目の授業までには、左記の教科書を購入して、少し、目を通しておくとよい。生協書籍部で、教科書とは別の教材（無料）も、受け取ってください。
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	イントロダクション、文字、数字、-a語幹の名詞についても少し説明する	○
2	音論（§§1-20）、名詞・形容詞の変化［母音曲用］（§§21-22）	○
3	［練習題Ⅰ、Ⅱ］の答え合わせ、名詞・形容詞の変化［母音曲用］（§§23-26）	○
4	［練習題Ⅲ、Ⅳ］の答え合わせ、名詞・形容詞の変化［母音曲用］（§§27-31）	○
5	［練習題Ⅴ、Ⅵ］の答え合わせ、名詞・形容詞の変化［子音曲用］（§§32-45）	○
6	［練習題Ⅶ、Ⅷ］の答え合わせ、比較法・代名詞・数詞［§§46-56］	○
7	［練習題Ⅸ、Ⅹ、ⅩⅠ］の答え合わせ	○
8	動詞の活用［現在語幹・第一種活用］（§§57-61）	○
9	［練習題ⅩⅡ、ⅩⅢ］の答え合わせ、動詞の活用［第二種活用］（§§62-70）	○
10	［練習題ⅩⅣ、ⅩⅤ］の答え合わせ、動詞の活用［一般時制・未来・アオリスト・完了・受動態］（§§71-96）	○
11	［練習題ⅩⅥ、ⅩⅦ］の答え合わせ、動詞の活用［第二次活用動詞の語幹（使役動詞、意欲動詞など）、準動詞（現在分詞、未来受動分詞（義務分詞）、連続体、不定詞など）］（§§97-106）	○
12	［練習題ⅩⅧ、ⅩⅨ］の答え合わせ、複合語の説明（§§107-113）	○
13	［練習題ⅩⅩ］答え合わせ（その1）（問題を解きながら、複合語の説明）	○
14	［練習題ⅩⅩ］答え合わせ（その2）（問題を解きながら、複合語の説明）	○
15	［練習題ⅩⅩ］答え合わせ（その3）（問題を解きながら、複合語の説明）	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_C-1-4 [外国語運用能力]	U_A-1 [主体的な学び]	備考（欠格条件、割合等）
出席	◎		65％程度考慮する
授業への貢献度	◎		35％程度考慮する

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 授業終了後に質問を受けつける。

授業以外での学習に当たって : 上記の「授業計画」に沿った形で、予習を進めることが重要である。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）