| 授業の概要 |
・中世海上交通史について概説する。
・中世の航海の実態について史料・文学作品を読み解きながら詳説する。
(This course provides an overview of Japanese medieval history, while paying attention to maritime traffic.)
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キーワード : 海上交通 船舶 航海
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履修条件 :
履修に必要な知識・能力 : 基礎的な古文読解法・漢文訓読法（高校で学習した内容を復習しておく程度でよい）
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| 特記事項 |
| 遠隔／対面 |
Moodle 情報 |
| ● |
対面授業 |
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リアルタイム-オンライン授業 |
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ハイブリッド授業（対面＋オンライン） |
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オンデマンド型授業 |
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課題提出型授業 |
教職 :
資格 :
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| 到達目標 |
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かなり優れている |
優れている |
及第である |
一層の努力が必要 |
U_B-3b [歴史学コース固有の課題]
先行研究を批判的に読む中で自らの問題関心を鋭敏にし、史・資料を解読し史跡を調査することにより、自らの視角から、ある特定の地域と時代の社会像を復原できる。 |
史料を的確に読解し、批判することができる。 |
史料を的確に読解することができる。 |
史料を概ね読解することができる。 |
史料を読解できていない。 |
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]
それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。 |
中世海上交通史の特質を史資料のレベルから理解し、説明することができる。 |
中世海上交通史の特質を十分に理解し、説明することができる。 |
中世海上交通史の特質を概ね理解できている。 |
中世海上交通史の特質を理解できていない。 |
U_B-2 [専門分野の知識と理解]
それぞれの専門分野の諸領域のそれぞれの基礎知識、その領域に固有の問題設定や研究手法を身につけ、それらを説明できる。 |
日本中世史の特質を史資料のレベルから理解し、説明することができる。 |
日本中世史の特質を十分に理解し、説明することができる。 |
日本中世史の特質を概ね理解できている。 |
日本中世史の特質を理解できていない。 |
九州大学文学部ディプロマ・ポリシー 九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー 九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ 九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ 九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ
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| 授業方法 |
| 授業形態（項目） |
授業形態（内容） |
| ● |
講義 |
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外国語演習 |
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原典資料演習 |
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実習／フィールド調査 |
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Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習） |
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学生のプレゼンテーション |
| ● |
Moodle の使用 |
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学外実習 |
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野外実習 |
テキスト : 配布資料、映写資料
参考書 :
授業資料 :
授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)
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進度・内容・行動目標等 |
講義 |
演習・その他 |
授業時間外学習 |
| 1 |
ガイダンス① 日本史における中世とは？ |
○ |
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| 2 |
ガイダンス② 中世交通史を考える意義とは？ |
○ |
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| 3 |
概説① 図像・考古資料から古代・中世の和船を概観する |
○ |
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| 4 |
概説② 『土佐日記』から和船の航海に迫る |
○ |
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| 5 |
概説③ ルイス・フロイスの見聞録から和船の特徴を探る |
○ |
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| 6 |
概説④ 荷船と小早の特性を比較する |
○ |
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| 7 |
概説⑤ 和船の運航から港町の成立を探る |
○ |
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| 8 |
概説⑥ 和船と唐船の特性を比較する |
○ |
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| 9 |
詳説① 航海の実態に迫る（対馬・対馬海峡） |
○ |
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| 10 |
詳説② 航海の実態に迫る（玄界灘・響灘） |
○ |
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| 11 |
詳説③ 航海の実態に迫る（日本海） |
○ |
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| 12 |
詳説④ 航海の実態に迫る（瀬戸内海） |
○ |
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| 13 |
詳説⑤ 航海の実態（瀬戸内海） |
○ |
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| 14 |
詳説⑥ 航海の実態（東シナ海） |
○ |
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| 15 |
詳説⑦ 航海の実態（東シナ海） |
○ |
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| 成績評価 |
観点→
成績評価方法
↓ |
U_B-3b
[歴史学コース固有の課題] |
U_C-2-1
[知識・理解の深化と統合] |
U_B-2
[専門分野の知識と理解] |
備考（欠格条件、割合等） |
| 小テスト |
◎ |
◎ |
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出席コメント（1～8回） |
| レポート |
◎ |
◎ |
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期末レポート |
GPA評価
| A |
B |
C |
D |
F |
| 授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。 |
授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。 |
授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。 |
授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。 |
授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。 |
成績評価基準に関わる補足事項 :
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| 学習相談 |
学習相談 : 随時、対面またはMoodleでの学習相談を受け付ける。
授業以外での学習に当たって : 授業中に紹介する参考文献を適宜読む。
合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞ キャンパスライフ・健康支援センター インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859 E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）
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