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更新情報 : 2024/10/1 (17:05)

授業の概要

　この演習は、哲学（史）を学ぶうえで示唆に富む邦語の研究論文を共同で検討する。出席者それぞれの哲学的素養の涵養と関心の展開を促すとともに、より根本的には〈知的羞恥〉ないし〈知的悔しさ〉の感情喚起を目的とする。一論文につき一人から三人の担当者をあらかじめ決めて内容を報告してもらったうえで、そこに含まれる問題点、疑問点、可能性などを全員で議論する。じっさいに取り上げる素材は初回に示し、コピーを配布する。
【重要】この演習は金曜４限・近現代哲学演習XVIIとセットで（＝二つの演習を一つのものとして）行うので、参加を希望する人は、可能な限り、双方に出席することが望ましい。したがって、初回は４月１２日（金）となる。　

(In this seminar, students will continue to develop their knowledge and reading skills in philosophy through an intensive reading of several important papers. )

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_A-1 [主体的な学び] 深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	演習で取り上げる哲学諸論考の有する人文学的視座を十分に理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の有する人文学的視座を理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の有する人文学的視座を最低限理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の有する人文学的視座を理解できていない。
U_B-1 [人文学の広範な知識と理解] 人文学全般の多様な専門分野の基礎知識を身につけ、人文学固有の思考や方法を説明できる。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれの読解に求められるアプローチを十分に理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれの読解に求められるアプローチを理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれの読解に求められるアプローチを最低限理解できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれの読解に求められるアプローチを理解できていない。
U_B-3a [哲学コース固有の課題] 過去の思想やその表現に対する批判的考察を通じて、人間存在を深く理解し、それを説明できる。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを的確に解釈することが十分にできている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを的確に解釈することができている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを的確に解釈することが最低限できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを的確に解釈することができていない。
U_C-1-1 [文献分析力] それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを批判的に検討することが十分にできている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを批判的に検討することができている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを批判的に検討することが最低限できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれを批判的に検討することができていない。
U_C-1-2 [研究手法] それぞれの専門分野に固有の問題設定を理解し、研究手法を正しく身に付けて実践し、必要な史資料や文献を収集できる。	演習で取り上げる哲学諸論考の相互関係を十分に把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の相互関係を把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の相互関係を最低限把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考の相互関係を把握できていない。
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれに固有の思考方法を十分に把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれに固有の思考方法を把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれに固有の思考方法を最低限把握できている。	演習で取り上げる哲学諸論考それぞれに固有の思考方法を把握できていない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義	取り上げる論考の内容を担当者がまとめ、それを踏まえて全員で討議する。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
●	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : テキスト（紙媒体）
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	演習の趣旨説明と担当分担	○
2	検討（１）		演習
3	検討（２）		演習
4	検討（３）		演習
5	検討（４）		演習
6	検討（５）		演習
7	検討（６）		演習
8	検討（７）		演習
9	検討（８）		演習
10	検討（９）		演習
11	検討（１０）		演習
12	検討（１１）		演習
13	検討（１２）		演習
14	検討（１３）		演習
15	検討（１４）		演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_A-1 [主体的な学び]	U_B-1 [人文学の広範な知識と理解]	U_B-3a [哲学コース固有の課題]	U_C-1-1 [文献分析力]	U_C-1-2 [研究手法]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	○
授業への貢献度	○	○	○	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : ２０２３年度秋学期に関しては、世話役教員・大西（哲学）までメールで連絡を下さい。onishi.yoshitomo@lit.kyushu-u.ac.jp

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）