個別シラバス画面

更新情報 : 2026/3/3 (13:32)

授業の概要

中国古典詩の精読を通して、中国古典文学の研究方法を習得することを目的とする。
発表者は詩の訓読、語句の注釈、現代日本語訳を資料としてまとめ、発表する。その後、出席者全員で発表内容について討論を行う。
テキストは王琦『李長吉歌詩彙解』を用いる。詩の本文に加え、王琦注や他の注家の注釈、先行する諸解釈を併せ読むことで、李賀詩研究、ひいては中国古典詩研究の新たな課題や問題を発見することを目指す。

(This course aims to master research methods for classical Chinese literature through close reading of classical Chinese poetry. The text will be the poetry of Li He. By reading both the poetic texts themselves and the annotations included in this book, we will seek to discover new challenges and issues in Li He poetry research, and by extension, in classical Chinese poetry research.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
●	オンデマンド型授業授業
●	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を説明できる。	唐代文学研究、李賀文学研究の研究史と方法論について理解し、さらに新たな課題や問題を提示することができる。	唐代文学研究、李賀文学研究の研究史と方法論について理解し、説明できる。	唐代文学研究、李賀文学研究の研究史と方法論について理解している。	唐代文学研究、李賀文学研究の研究史と方法論についてあまり理解していない。
G_B-1-2a [修士：文献の読解力] 過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえつつ批判的に考察することができる。	中国古典詩のテクストについて、新たな解釈を客観的な根拠に基づき提示することができる。	中国古典詩のテクストについて、従来の解釈の問題点を発見し指摘することができる。	中国古典詩のテクストについて、用例や出典などを調べることができる。	中国古典詩のテクストについて、表層的な読みしかできない。
G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得し、高度に専門的な知識を有機的に総合できる。	李賀詩の精読で得られた課題や問題、知見を自身の研究課題と結びつけ、さらなる課題の発見や探究の深化を得ることができる。	李賀詩の精読で得られた課題や問題と、自身の研究課題との関連性や共通点を見つけることができる。	李賀詩の精読を通して、他の中国古典文学研究にも通じる普遍性を見出すことができる。	李賀詩の精読で得られた知見を、他の中国古典文学研究に応用することができない。
D_A [博士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を体系的に説明できる。	中国古典詩の研究史や方法論について熟知し、自身の研究課題に応用することができる。	中国古典詩の研究史や方法論について理解し、説明することができる。	中国古典詩の研究史や方法論に関する基礎的な知識を身に付けている。	中国古典詩の研究史と方法論をあまり理解していない。
D_B-3 [博士：文献の読解力] 文学を対象とする領域では、過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえたテクストの解釈あるいは本文の校訂・注釈ができる。	中国古典詩について、注釈の中に含まれる読解の論理を抽出し、他の論理と対照して相対化することができる。	中国古典詩について、注釈の中に含まれる読解の論理を抽出することができる。	中国古典詩について、従来の注釈の問題点について指摘できる。	中国古典詩を注釈を踏まえながら解釈できる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 資料を配付する。
参考書 : 授業中に適宜紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	オリエンテーション授業の進め方について説明する。	○		シラバスをよく読んでくること。王安石について自分で調べておくこと。
2	演習課題	○		漢文訓読の基礎について復習しておくこと。
3	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
4	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
5	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
6	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
7	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
8	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
9	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
10	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
11	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
12	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
13	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
14	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。
15	担当者による発表	○	演習	作品について、予習（語句調べ、解釈）をしておくこと。

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解]	G_B-1-2a [修士：文献の読解力]	G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合]	D_A [博士：専修分野の知識と理解]	D_B-3 [博士：文献の読解力]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	○	◎	○	30％
授業への貢献度	◎				◎	30％
レポート	○		◎		◎	40％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 授業に関する質問や相談はメールで受け付けます。
okuno★cc.saga-u.ac.jp　　[★→@]

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）