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更新情報 : 2026/4/6 (15:50)

授業の概要

　本授業では、東アジアの近代性（modernity）について考える。とくに、朝鮮（現在の韓国・北朝鮮）の近代性に注目する。朝鮮の近代性は、日本の植民地支配という歴史的経験を経て形成されたものであり、その過程を理解することは、現在の日韓・日朝関係を考えるうえでも重要である。こうした歴史的背景は、中国を含む東アジア全体、さらにはアメリカなどの西洋諸国との関係にも影響を及ぼしてきた。
　19世紀末から20世紀半ばにかけて、朝鮮半島はどのような空間であったのか。また、それは当時を生きた人々の目にどのように映っていたのか。本授業では、人々の日常生活や価値観、知識人の言説に目を向けながら、当時の人々の眼差しから植民地朝鮮を捉え、東アジアの近代性について考察する。
　今回は、植民地朝鮮の「文化政治」期（1920年代）に焦点を当てる。第1次世界大戦後、世界は再編成の時代を迎え、帝国主義国家の植民地各地では独立運動が広がった。朝鮮では1919年に3・1独立運動が起こり、その鎮圧の過程を通じて、日本の植民地政策は国際社会から厳しい批判を受けることとなった。以後日本は植民地朝鮮に対して「内地延長主義」を掲げ、植民地政策の転換を宣言し、1910年代の武力を背景とした統治から1920年代には「文化政治」へと移行したとされている。
　本授業では、「文化政治」期を生きた朝鮮知識人の記録を手がかりに、被植民者の視点から見た植民地朝鮮の歴史・文化・社会の諸相を多角的に検討する。当時の文章資料や映像資料を読み解きながら、東アジアにおける韓国・朝鮮の近代性、さらには日本の近代性について、自分なりの視点を持つことを目指す。

( This course examines the question of modernity in East Asia, with particular attention to the modernity of Korea (present-day South and North Korea). Korean modernity was shaped through the historical experience of Japanese colonial rule, and understanding this process is essential for considering contemporary relations between the Korean Peninsula and Japan. These historical dynamics have also influenced East Asia as a whole, including China, as well as its relations with Western countries such as the United States.
What kind of space was the Korean Peninsula from the late nineteenth century to the mid-twentieth century? How was it perceived by those who lived through that era? This course approaches these questions by focusing on people’s everyday lives, value systems, and the discourses of intellectuals. By examining colonial Korea through the eyes of contemporaries, students will explore the broader problem of modernity in East Asia.
The course places particular emphasis on the “Cultural Rule” period (1920s) in colonial Korea. In the aftermath of the First World War, the global order entered a period of reorganization, and independence movements spread across the colonies of imperial powers. In Korea, the March First Independence Movement of 1919 led to harsh suppression, drawing severe criticism from the international community toward Japan’s colonial rule. Thereafter, Japan proclaimed a shift in colonial governance under the banner of the “extension of the metropole,” announcing a transition from the military-backed rule of the 1910s to the so-called “Cultural Rule” of the 1920s.
Drawing on the writings and records of Korean intellectuals who lived during the Cultural Rule period, this course examines the historical, cultural, and social dimensions of colonial Korea from the perspective of the colonized. Through close readings of textual and visual sources, students will develop their own perspectives on Korean modernity within East Asia, as well as on the nature of Japanese modernity.)

キーワード : 植民地朝鮮、帝国日本、文化政治、文化統治

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

・この授業は基本的には日本語テキストを主な対象とする。ただし、韓国語の論文および原文なども一緒に確認する。
・授業はテキストの講読の担当を決めて進めていく。受講生の人数とテキストの長さによって個人かグループで発表を行う。
・授業に積極的に参加すると同時に、受講生みなが助け合いながら問題を解決していく姿勢を持つ。
・毎回の授業後、指定の締切まで感想や質問などを記入し、Moodleに提出すること。
・授業の内容や評価方法は状況（例：遠隔授業など）によって変更の可能性がある。

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 韓国・朝鮮学の知識を利用し、他分野に連携して考えることができる。		韓国・朝鮮学の知識を利用し、他分野に連携して考えることができる。
G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力] 東アジアの歴史・文化・社会を視野に入れ、近現代の韓国・朝鮮を理解するための歴史・文化・社会的な背景や資料などの調査ができる。		東アジアの歴史・文化・社会を視野に入れ、近現代の韓国・朝鮮を理解するための歴史・文化・社会的な背景や資料などの調査ができる。
G_B-1-4 [修士：表現力] 東アジアの歴史・文化・社会を視野に入れ、近現代の韓国・朝鮮に関連するテーマを設定し、レポートを作成することができる。		東アジアの歴史・文化・社会を視野に入れ、近現代の韓国・朝鮮に関連するテーマを設定し、レポートを作成することができる。
G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合] 従来の考え方を批判的に思考することができる。		従来の考え方を批判的に思考することができる。
G_C [修士：他者を尊重する公平な姿勢] 東アジアにおける日韓・日朝関係についての自分なりの観点を得ることができる。	東アジアにおける日韓・日朝関係についての自分なりの観点を得ることができる。
G_B-2-2 [修士：独創性] 東アジアにおける韓国・朝鮮の問題を自ら調べて理解することができる。		東アジアにおける韓国・朝鮮の問題を自ら調べて理解することができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義	授業では、韓国・朝鮮の文学テキストをみんなで講読をしていく。前半部は教員による講義を行い、後半部は担当テキストをグループか個人で発表して討論を行っていく。
●	外国語演習
●	原典資料演習
●	実習／フィールド調査
●	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 授業レジュメのファイルを事前に配布する。各自手元に用意した上で（パソコン、タブレット、印刷など）、授業に参加すること。
参考書 : 吉野誠『東アジア史のなかの日本と朝鮮』（明石書店、2004年）ISBN：9784750318851
申明直著、岸井紀子・古田富建訳『幻想と絶望：漫文漫画で読み解く日本統治時代の京城』（東洋経済新報社、2005年）ISBN：9784492061398
朝鮮史研究会編『朝鮮史研究入門』（名古屋大学出版会、2011年）ISBN：9784815806651
趙景達編『植民地朝鮮：その現実と解放への道』（東京堂出版、2011年）ISBN：9784490207460
趙景達編『近代日朝関係史』（有志舎、2012年）ISBN：9784903426624
水野直樹・庵逧由香・酒井裕美・勝村誠編『図録植民地朝鮮に生きる：韓国・民族問題研究所所蔵資料から』（岩波書店、2012年）ISBN：9784000258586
趙景達『近代朝鮮と日本』（岩波新書、2012年）ISBN：9784004313977
趙景達『植民地朝鮮と日本』（岩波新書、2013年）ISBN：9784004314639
長田彰文『世界史の中の近代日韓関係』（慶應義塾大学出版会、2013年）ISBN：9784766420586
糟谷憲一・並木真人・林雄介『朝鮮現代史』（山川出版社、2016年）ISBN：9784634640856
尹海東著、沈煕燦・原佑介訳『植民地がつくった近代：植民地朝鮮と帝国日本のもつれを考える』（三元社、2017年）ISBN：9784883034376
小倉紀蔵『朝鮮思想全史』（ちくま新書、2017年）ISBN:9784480071040
日本植民地研究会編『日本植民地研究の論点』（岩波書店、2018年）ISBN：9784000612791
宮嶋博史ほか編『植民地化と独立への希求』（原典朝鮮近代思想史第4巻、岩名書店、2022年）ISBN：9784000268189
宮嶋博史ほか編『民族の解放と社会変革』（原典朝鮮近代思想史第5巻、岩名書店、2022年）ISBN：9784000268196
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	授業オリエンテーション	○		・⾃分が担当するテキストを読み、その内容と関連事項を調べ、発表を準備すること(60分) ・⾃分が担当するテキスト以外のものも事前に読んで授業に参加し、感想・質問を⽤意すること(60分) ・授業後、授業の内容についての感想と疑問を授業感想⽂として作成すること(60分)
2	植民地朝鮮の歴史・文化・社会（1）［講義］	○		同上
3	植民地朝鮮の歴史・文化・社会（2）［講義］	○		同上
4	植民地朝鮮の歴史・文化・社会（3）［講義］	○		同上
5	植民地朝鮮に関する映画鑑賞・討論（1）			同上
6	植民地朝鮮に関する映画鑑賞・討論（2）			同上
7	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（1）［発表］			同上
8	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（2）［発表］			同上
9	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（3）［発表］			同上
10	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（4）［発表］			同上
11	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（5）［発表］			同上
12	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（6）［発表］			同上
13	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（7）［発表］			同上
14	植民地朝鮮の思想史関連テキストの講読・討論（8）［発表］			同上
15	全体のまとめ	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解]	G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力]	G_B-1-4 [修士：表現力]	G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合]	G_C [修士：他者を尊重する公平な姿勢]	G_B-2-2 [修士：独創性]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎	◎	◎	◎	40％（資料を引用するときには必ず注を付けること）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	◎	◎	◎	20％（担当テキストに関する発表内容）
授業への貢献度	○	○	○	○	◎	○	30％（授業の内容に対する感想や質問。グループ活動。教員の質問に対する返答など）
出席					○		10％（公欠に扱いについて１回目の授業で説明する）

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 韓国・朝鮮学に関する専門知識を習得しているのか、
東アジアを視野に入れ、近現代の韓国・朝鮮について自分なりの観点を持っているのか、
韓国・朝鮮学に関する資料を調査し理解することができるのか、
これらを総合し、自分の観点をもって根拠を示しながら、東アジアにおける近現代の韓国・朝鮮の特徴と内容を説明することができるか、
以上を評価基準とし、総合的に判断する。

学習相談

学習相談 : 授業前後に相談ができる。相談方法については１回目の授業で説明する。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）