個別シラバス画面

更新情報 : 2026/3/1 (20:36)

授業の概要

胡宏の『知言』並びに朱熹の『知言疑義』を精読し、胡宏思想についての理解を深めるとともに、二程子、胡宏、朱熹三者の思想的異同を明らかにする。

(Through a close reading of Zhi yan (知言) by Hu Hong and Zhiyan yiyi (知言疑義) by Zhu Xi, this course seeks to deepen understanding of Hu Hong’s thought while also clarifying the intellectual similarities and differences among the two Cheng brothers (the “Two Masters Cheng”), Hu Hong, and Zhu Xi.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力] 人文基礎の領域に関する文献や一次資料、調査データを蒐集し、各分野の専門的な方法論にもとづいて整理・分析することができる。	古典漢語で書かれているテキストを出典を踏まえながら正確に読解し、的確な日本語に翻訳できる。	古典漢語で書かれているテキストを出典を踏まえながら全般的に読解し、分かりやすい日本語に翻訳できる。	古典漢語で書かれているテキストを部分的に読解し、日本語に翻訳することができる。	古典漢語で書かれているテキストをほとんど読解できない。
G_B-1-2a [修士：文献の読解力] 過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえつつ批判的に考察することができる。	宋明思想史についての理解を深め、専門的知識を十分に身につけることができる。	宋明思想史ついて全体的に理解し、専門的知識を身につけることができる。	宋明思想史についての知識を断片的に身につけることができる	宋明思想史について全く理解出来ない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 胡宏『知言』、朱熹『知言疑義』、何れも中華書局版『胡宏集』（理学叢書、1987年）を用いる。
参考書 : 適宜、授業中に紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	ガイダンス、演習の説明。	○
2	胡宏『知言』精読1		演習
3	胡宏『知言』精読2		演習
4	胡宏『知言』精読3		演習
5	胡宏『知言』精読4		演習
6	胡宏『知言』精読5		演習
7	胡宏『知言』精読6		演習
8	胡宏『知言』精読7		演習
9	胡宏『知言』精読8		演習
10	胡宏『知言』精読9		演習
11	朱熹『知言疑義』精読1		演習
12	朱熹『知言疑義』精読2		演習
13	朱熹『知言疑義』精読3		演習
14	朱熹『知言疑義』精読4		演習
15	朱熹『知言疑義』精読5		演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力]	G_B-1-2a [修士：文献の読解力]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎
授業への貢献度	○	○
出席	○	○

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）