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更新情報 : 2026/3/1 (21:01)

授業の概要

宋明思想史は朱子学（理学）と陸王学（心学）の両者が複雑に絡み合いながら展開を遂げている。両者の関係は「朱陸の弁」「朱陸論」として明代以降、さまざまに議論されている。本演習では、「朱陸の弁」に関わる文献を精読し、朱子学（理学）と陸王学（心学）との関係が歴史的にどのように捉えられてきたを確認し、宋明思想史理解を深める。

(The intellectual history of the Song and Ming periods developed through the complex interweaving of Zhu Xi learning (Lixue, the Learning of Principle) and the Lu–Wang school (Xinxue, the Learning of the Mind). The relationship between these two traditions has been debated in various ways since the Ming dynasty under the rubrics of the “Zhu–Lu Debate” and “Zhu–Lu Discourse.”

In this seminar, we will closely read primary sources related to the Zhu–Lu Debate in order to examine how the relationship between Zhu Xi learning (Lixue) and the Lu–Wang school (Xinxue) has been historically understood, thereby deepening our comprehension of Song–Ming intellectual history.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力] 人文基礎の領域に関する文献や一次資料、調査データを蒐集し、各分野の専門的な方法論にもとづいて整理・分析することができる。	古典漢語で書かれているテキストを出典を踏まえながら正確に読解し、的確な日本語に翻訳できる。	古典漢語で書かれているテキストを出典を踏まえながら全般的に読解し、分かりやすい日本語に翻訳できる。	古典漢語で書かれているテキストを部分的に読解し、日本語に翻訳することができる。	古典漢語で書かれているテキストをほとんど読解できない。
G_B-1-2a [修士：文献の読解力] 過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえつつ批判的に考察することができる。	宋明思想史についての理解を深め、専門的知識を十分に身につけることができる。	宋明思想史ついて全体的に理解し、専門的知識を身につけることができる。	宋明思想史についての知識を断片的に身につけることができる	宋明思想史について全く理解出来ない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義	履修者は、割り当てられたテキストを精読の上、訳注を作成し、授業において発表する。訳注原稿には、「原文」「書き下し文」「現代日本語訳」「語釈」を明記すること。
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 初回の演習の際に配布する。
参考書 : 『歴代“朱陸異同”典籍萃編』他。
初回の授業において紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	ガイダンス、朱陸論の基礎知識	○
2	陸隴其『學術辨』精読1		演習
3	陸隴其『學術辨』精読2		演習
4	陸隴其『學術辨』精読3		演習
5	陸隴其『學術辨』精読4		演習
6	陸隴其『學術辨』精読5		演習
7	陸隴其『學術辨』精読6		演習
8	張烈『王學質疑』精読1		演習
9	張烈『王學質疑』精読2		演習
10	張烈『王學質疑』精読3		演習
11	張烈『王學質疑』精読4		演習
12	張烈『王學質疑』精読5		演習
13	張烈『王學質疑』精読6		演習
14	張烈『王學質疑』精読7		演習
15	張烈『王學質疑』精読8		演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力]	G_B-1-2a [修士：文献の読解力]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎
授業への貢献度	○	○
出席	○

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）