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更新情報 : 2026/3/14 (14:48)

授業の概要

はじめて朝鮮語を学ぶ学生を対象として、まず朝鮮語を書くための文字であるハングルを読み書きできるようにする。続いて基本的な文法事項を理解し、ごく簡単なやりとりを朝鮮語でできるように講義する。

((This class will offer students a chance to work on their base of reading, writing, listening and speaking in Korean.))

キーワード : 韓国　朝鮮　ハングル

履修条件 : 初学者を対象とするため、朝鮮語を母語とする学生の履修は不可とする。
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

対面授業

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_C-1-4 [外国語運用能力] 外国語の運用能力を高め、自らの考えを表現できる。また、自らが所属する専門分野が扱わない外国語を学び、言語の多様なあり方を説明できる。	ハングルの読み書きを自由に行い、簡単な意志の伝達を朝鮮語で行うことができる。	ハングルの読み書きを自由に行い、簡単な自己紹介を朝鮮語で行うことができる。	ハングルの読み書きを行い、簡単なあいさつを朝鮮語で行うことができる。	教科書の記述にしたがってハングルの読み書きを行うことができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	授業担当教員による解説を主とした形態であり、時折、学生との問答を通じて、関連の知識を深めていきます。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 大川大輔『挑戦、語学₋文化・習慣から始める韓国語₋』(同学社、2022年)
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	ガイダンス・イントロダクション	○
2	第1課　ハングルの母音字母	○
3	第2課　発音器官をもとにつくられた子音字母　その1	○
4	第3課　発音器官をもとにつくられた子音字母　その2	○
5	1週目から4週目までの到達確認	○
6	第4課　激音と濃音	○
7	第5課　ハングルの「ん」と「っ」	○
8	第6課　ハングルのヤ行とイェ	○
9	第7課　ハングルの「ワ」「ウィ」「ウェ」「ウォ」	○
10	6週目から9週目までの到達確認	○
11	第8課～第9課　発音の規則	○
12	第10課～第11課　発音の規則	○
13	日本語のハングル表記	○
14	韓国語で自己紹介	○
15	まとめ	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_C-1-4 [外国語運用能力]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	50％
小テスト	◎	50％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 授業の前後に応じる

授業以外での学習に当たって : 予習・復習をはじめ、授業を受ける際に必要な最低限の準備を行うこと。

合理的配慮について : 障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）