文学部 人文学科 人間科学コース 心理学 専門分野 専門分野科目 (単位数 2) 選択科目 対象学年: ２年生　３年生　４年生 対象学部等:

心理学講義 I （知覚・認知心理学） Psychology （Lecture I） 講義題目　 ヒトはどのように世界を知覚し認知しているか 教授 光藤　宏行

科目ナンバリングコード: 講義コード: 2026 後期 毎週 月曜2限 伊都イーストゾーン B-112 教室 E/J科目 (日本語, English)

更新情報 : 2026/2/27 (18:01)

授業の概要	この授業では、感じられた現実、つまり知覚と認知について、期待や予測といったものがどう作用しているかの事例（現象）を取り上げ、その背景にある一般原理について考察したい。単に思索するというよりは、実際に体験できる例、つまり簡単な実験を通じて考えていきたい。 実験の結果を数量的に捉えるやり方を学ぶことで、日常場面で役立つ知識に応用することを目指す。授業の内容は、人の感覚・知覚等の機序及びその障害、および人の認知・思考等の機序及びその障害を含む。 (In this course, I will show perceptual and cognitive phenomena of how expectations and predictions work in perceived reality, and considers the general principles behind them. Rather than just thinking about these examples, I would like to think about it through simple psychological demonstrations and experiments. By learning how to quantify the results of experiments, we aim to apply our considerations to useful knowledge in daily life situations. The content of this course includes the mechanisms of human sensation and perception and their disorders, as well as the mechanisms of human cognition and thinking, and their disorders.)
	キーワード :
	履修条件 : 特になし 履修に必要な知識・能力 : 特になし
特記事項	公認心理師、認定心理士 遠隔／対面 Moodle 情報 ● 対面授業 リアルタイム-オンライン授業 ハイブリッド授業（対面＋オンライン） オンデマンド型授業 課題提出型授業 教職 : 教職（公民） 資格 : 　認定心理士
到達目標	かなり優れている 優れている 及第である 一層の努力が必要 U_B-3d [人間科学コース固有の課題] 「人間」・「社会」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深め、学生自ら設定したテーマで論文を作成できる。 知覚・認知心理学の基本概念を正しく理解し、体系的に説明できる。 知覚・認知心理学の基本概念をおおよそ正しく理解し、体系的に説明できる。 知覚・認知心理学の基本概念を正しく理解している。 知覚・認知心理学の基本概念を正しく理解していない。 九州大学文学部ディプロマ・ポリシー 九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府歴史空間論専攻・カリキュラムマップ(2025年度版) 九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
授業方法	授業形態（項目） 授業形態（内容） ● 講義 授業担当教員による解説を主とした形態であり、時折、学生との問答を通じて関連の知識を深めていきます。 外国語演習 原典資料演習 実習／フィールド調査 Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習） 学生のプレゼンテーション ● Moodle の使用 学外実習 野外実習 テキスト : 光藤宏行（2026）一般教養 心理学　講談社 参考書 : 一川誠「錯覚学」集英社新書 グレゴリー「脳と視覚」ブレーン出版 大山正「色彩心理学入門」中公新書 中溝幸夫「視覚迷宮」ブレーン出版 下條信輔「視覚の冒険」産業図書 越智啓太（編）「心理学ビジュアル百科」創元社 越智啓太（編）「意識的な行動の無意識的な理由」創元社 授業資料 : 過去の授業（平成22年度）の講義ノートは以下にあります： 知覚心理学講義ノート 授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。) 進度・内容・行動目標等 講義 演習・その他 授業時間外学習 1 オリエンテーション (以下は暫定版) ○ 2 感覚・知覚・認知・思考のための心理学的基盤とその障害 ○ 3 アンカリング効果 ○ 4 プライミング ○ 5 色順応・運動残効 ○ 6 奥行き対比・同化 ○ 7 運動捕捉・フラッシュラグ効果 ○ 8 中間のまとめ ○ 9 速そうなスポーツカーの錯視 ○ 10 大きさ・重さの錯覚 ○ 11 触れていない部分の予測 ○ 12 視覚と音の手がかり統合 ○ 13 ベイズ推論 ○ 14 タクシー問題／モンティ・ホール問題 ○ 15 まとめ ○
成績評価	観点→ 成績評価方法 ↓ U_B-3d [人間科学コース固有の課題] 備考（欠格条件、割合等） 授業への貢献度 ○ 50% レポート ◎ 50% GPA評価 A B C D F 授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。 授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。 授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。 授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。 授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。 成績評価基準に関わる補足事項 :
学習相談	学習相談 : オフィスアワー・電子メール 授業以外での学習に当たって : 合理的配慮について : 障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。 ＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階） （電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）