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更新情報 : 2026/10/7 (17:23)

授業の概要

「東アジア」という地域のまとまりは、どのような関係によって成り立ってきたのか。陶磁器や楽器、裁判記録、医学書、地図、捕虜の記録などから、国家や王朝の歴史だけでは捉えにくい人びとの経験をどのように読み取れるのか。本授業では、主に15～19世紀の明清中国・朝鮮王朝・日本を中心に、内陸アジアや東南アジアとの関係にも目を向けながら、こうした問いを考える。
2000年代以降の欧米や中国の研究を軸に、帝国と辺疆、物質文化、感覚・感情、ジェンダー、身体と医療、環境、移動、科学技術、記憶を扱う。各回の具体的な事例を通して、問いの立て方や史料の読み方によって歴史像がどう変わるかを検討する。国別史・地域史・比較史・接続史などの枠組みも、その有効性と限界を確かめながら用いる。必要に応じて近現代の事例と比較し、過去の出来事が現在において語り直される過程にも触れる。

(How has East Asia been constituted through historical relationships? What can ceramics, musical instruments, legal records, medical texts, maps, and accounts of captivity reveal about experiences that are difficult to capture through histories of states and dynasties alone? This course explores these questions through cases drawn mainly from Ming and Qing China, Chosŏn Korea, and Japan between the fifteenth and nineteenth centuries, including their connections with Inner Asia and Southeast Asia.
Drawing primarily on scholarship published since 2000, the course examines empire and frontiers, material culture, the senses and emotions, gender, bodies and medicine, environments, mobility, science and technology, and historical memory. Students will consider how different questions and methods change interpretations of the past, and assess the uses and limits of national, regional, comparative, and connected histories. Selected modern cases provide comparisons and illuminate later uses of the past.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

開講時期：10/9、10/23、11/6（オンライン）、11/27（オンライン）、12/4、1/8、1/22、1/29（期末）

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
●	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（地理歴史）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_A-1 [主体的な学び] 深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	専門的知識と教養を踏まえて自ら問題を設定し、複数の見方や根拠を比較しながら、批判的に吟味・検討することができる。	基礎的な専門知識を踏まえて学習内容から疑問や課題を見出し、必要な情報を集め、根拠を示しながら考察することができる。	基礎的な専門知識の理解が不十分であり、疑問や課題を見出すことや、根拠に基づいて考察することに課題がある。
U_B-3b [歴史学コース固有の課題] 先行研究を批判的に読む中で自らの問題関心を鋭敏にし、史・資料を解読し史跡を調査することにより、自らの視角から、ある特定の地域と時代の社会像を復原できる。	先行研究を批判的に読む中で自らの問題関心を鋭敏にし、史・資料を解読し史跡を調査することにより、自らの視角から、ある特定の地域と時代の社会像を復原できる	先行研究の論点と課題を批判的に捉えて自らの問題関心を明確にし、史・資料の解読や史跡の調査に基づいて、特定の地域と時代の社会像を根拠とともに描くことができる。	的に捉えて自らの問題関心を明確にし、史・資料の解読や史跡の調査に基づいて、特定の地域と時代の社会像を根拠とともに描くことができる。先行研究の基本的な論点を理解し、史・資料の読解や史跡の調査から得られる情報を整理して、特定の地域と時代の社会の特徴を説明することができる。	先行研究の論点の理解や、史・資料の読解・史跡の調査から得られる情報の整理が不十分であり、特定の地域と時代の社会の特徴を根拠に即して説明することに課題がある。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ(2025年度版)
九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)
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九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻・カリキュラムマップ(2025年度版)

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : テキスト（紙媒体）
参考書 : 特定の教科書は指定しない。各回の指定文献と史料は、授業前に提示する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	東アジアという枠組みを考える	○
2	帝国と辺疆から明清史を問い直す	○
3	モノから歴史を考える	○
4	感覚には歴史があるのか	○
5	感情を歴史的に読む	○
6	女性史からジェンダー史へ	○
7	身体と医療の歴史	○
8	環境と人間社会	○
9	移動する人びと	○
10	ゲストスピーカー（予定）	○
11	知識と技術はどのようにつくられるか	○
12	過去・記憶は誰のものか	○
13	学生発表Ⅰ	○
14	学生発表ⅠI	○
15	学生発表ⅠII	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_A-1 [主体的な学び]	U_B-3b [歴史学コース固有の課題]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	◎	50%
プレゼンテーション	◎	◎	30%
出席	◎	◎	20%

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 講義前後。

授業以外での学習に当たって : 過去の動向から現在と未来を展望してみよう。
資料の熟読（60分）。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）